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课堂上老师要做“认真”的模范
来源:万万博manbetx官网 | 作者:秦崃贵 | 日期:2019年1月18日 | 浏览 50
    这是一节英语课。上课后,老师让一女生领读单词和短语,领读一遍,其他同学跟读三遍。这时有多数同学不跟读,有的在干别的事,有的在睡觉,有的不张嘴,老师没有注意这些,领读完后,老师并没有评价。
    接下来老师领头,让同学们齐读单词和短语。老师宣布开始,同学们开始齐读,这时还是多数同学不读,老师还是不关心哪些同学读了,哪些同学不读。
    齐读结束后,老师又让一名男同学领读单词和短语,男同学领读,跟读的同学很少,还是大多数同学不参与。读完后,老师对不参与的同学不管、不评价。
    之后老师在黑板上写了两个单词,讲这两个单词后缀的特点,老师按照自己的思路开启了讲课模式。在老师看来前边的课堂学习只是一种形式,并不是要达到什么目标。
    课时已过去30分钟,学生大部分什么也没有做,学生不认真学,老师不认真评价,上课成了走过场、走形式,这些学生都是在这样的形式课堂中走到这里的。同学们已经习惯了这种不学习的课堂形式,课堂上学习成了同学们非常困难的事情。
    老师指着自己写在黑板上的两个单词,让学生齐读,还是多数同学没读,老师还是不关心谁读谁不读。
    快下课了,老师让学生写出五个短语,有三分之一的同学到下课时都没有写出来,老师并没对学生的学习进行评价。
    课堂上老师不认真评价是造成学生不认真学习的重要因素,学生已习惯学习不学习一个样。
    这节课老师写了A、B、C三个知识目标,没有明确如何达到这些目标。事实上,这三个目标一个也没有完成,老师没有认真设计实现目标的路径,因此,目标是盲目的,是否能完成也是不确定的,这就是目标不明确的危害。


责任编辑:hmzzzrs
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